人民網(wǎng) 2021年02月28日
如今，手機、平板電腦等電子終端深度介入孩子的學(xué)習和成長(cháng)?！坝|網(wǎng)”這個(gè)曾經(jīng)的新鮮詞，對很多孩子來(lái)說(shuō)早就司空見(jiàn)慣。去年因為疫情，教學(xué)和作業(yè)更是“線(xiàn)上來(lái)、線(xiàn)上去”。結果，娃們的學(xué)習成績(jì)提高了多少不好說(shuō)，染上網(wǎng)癮的倒不少。
要防沉迷，首先得抬高使用的門(mén)檻。
不久前，教育部印發(fā)通知，要求“中小學(xué)生原則上不將個(gè)人手機帶入校園、學(xué)校不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)”。
這是物理隔絕、釜底抽薪。畢竟，用手機等電子終端學(xué)習，最常見(jiàn)的現象是家長(cháng)在一旁看著(zhù)時(shí)，孩子用手機上課；家長(cháng)要不看著(zhù)，人家瞬間切換到其它頁(yè)面。
管控學(xué)生在校使用手機是國際通行做法。意大利、法國、德國、英國、日本等國都已通過(guò)立法或其他形式，明令禁止學(xué)生將手機帶進(jìn)校園或課堂，芬蘭還禁止向初三以下的學(xué)生銷(xiāo)售手機。
不過(guò)，學(xué)生不可能總在學(xué)校，還是得回家。于是，防沉迷的重任就落在了家長(cháng)肩上。為給家長(cháng)支招，教育部近日又發(fā)布了《關(guān)于預防學(xué)生網(wǎng)絡(luò )沉迷致全國中小學(xué)生家長(cháng)的信》，提出了“五要”：一要善引導，重監督；二要重表率，立榜樣；三要常陪伴，增親情；四要導心理，促健康；五要多配合，常溝通。
這“五要”切中肯綮。貫徹“五要”的過(guò)程，其實(shí)也是家長(cháng)省視自身的過(guò)程。孩子的問(wèn)題和毛病，根本上反映的是家長(cháng)的問(wèn)題和毛病。孩子沉迷手機與網(wǎng)絡(luò )的背后，是家長(cháng)的缺席、失位甚至錯判、誤解。孩子聽(tīng)到的第一句臟話(huà)，看到的第一個(gè)游戲場(chǎng)景，可能都來(lái)自家長(cháng)。防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )，歸根結底，家長(cháng)是第一責任人。
因此，加強引導和監督，需要家長(cháng)切實(shí)扛起自己的育兒責任，不逃避不放棄；做表率，需要家長(cháng)先改變自己沉迷手機的狀況；多陪伴，需要家長(cháng)開(kāi)發(fā)健康的互動(dòng)方式，用“面對面”代替“鍵對鍵”；疏導心理，需要家長(cháng)真正去關(guān)心孩子所思所想；配合學(xué)校，需要家長(cháng)告別“甩手掌柜”式的思維，全方位了解自己孩子的狀況，對問(wèn)題苗頭早發(fā)現、早診斷。
在家長(cháng)以身作則的大前提下，學(xué)校做好家校溝通、堅持“管”“教”結合，互聯(lián)網(wǎng)平臺做好內容篩選、設置青少年防沉迷機制，方能讓孩子們對防沉迷管理心服口服、無(wú)處“逃票”。
另外，現在好多游戲的開(kāi)始界面已經(jīng)設立了醒目的“青少年模式”“家長(cháng)模式”。這是應該的。說(shuō)到底，防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò )是全社會(huì )的課題，也是這個(gè)時(shí)代必須解決的一個(gè)大問(wèn)題。
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